二つの例文や意味・使い方に関するQ&A

「二つ」を含む文の意味

Q: この二つの話の意味はそれぞれ何でか? とはどういう意味ですか?
A:
食べるんじゃなかった(自分はもう食べた の意味?)→食べたの意味です。そして、食べたことを後悔しています。

食べるんじゃなかった?(誰かに質問しています。)→話し相手に聞くときの言い方です。
Q: 二つ とはどういう意味ですか?
Q: 二つ区別がつかない とはどういう意味ですか?
A: なにか二つの物の区別がつかないということだと思います。

二つの物がそっくり、見分けがつかない、区別ができない、などの意味です。
Q: 二つ目のセンテンス(たまにから便利だしまで) とはどういう意味ですか?
A: I sometimes find who seems to be Japanese here(笑).
I teach also my friends how to use it because it is useful.
Q: 二つの円形がある字 とはどういう意味ですか?
A: 二重丸 nijuumaru means a double circles. Circles mean good or OK in Japan and X or checks means bad or wrong.

「二つ」の使い方・例文

Q: 二つ目 を使った例文を教えて下さい。
A: (at a cake shop)

左から二つ目のケーキをください。

I will take a cake, the second one from the left.
Q: 二つに一つ を使った例文を教えて下さい。
A: ここに残るか、実家に戻るか2つに1つだ。今やるか、ここで諦めるか2つに1つ。
Q: 二つ目 ("one after next" meaning please) を使った例文を教えて下さい。
A: (「二つ目」その⑤)

<参考C>
http://catdiary.webcrow.jp/grimm99/oneeye.html

一番上の娘は、額にたった一つの目があったので、一つ目という名で、二番目の娘は、他の人たちのように二つの目があったので、二つ目という名で、一番下の娘は、目が三つあったので、三つ目という名でした。
Q: 真っ二つ を使った例文を教えて下さい。
A: 「AさんとBさんの意見は真っ二つに割れた」
「スイカを真っ二つに切る」
Q: 真っ二つ を使った例文を教えて下さい。
A: すいかを真っ二つに割る
(すいかをまっぷたつにわる)
意見が真っ二つに分かれる
(いけんがまっぷたつにわかれる)

「二つ」の類語とその違い

Q: その二つの事件には関係がある と その二つの事件には関連がある はどう違いますか?
A: relation and connection, but both mean the same and interchangeable in Japanese. No difference in the politeness level, either,
Q: 二つ目の信号に左へ曲がってください。 と 二つ目の信号を左に曲がってください。 と 二つ目の信号を左へ曲がってください。 はどう違いますか?
A:二つ目の信号に左へ曲がってください。」 is incorrect.
Other 2 sentences are same meaning and both are natural.
Q: 二つの机 と 二つ机 はどう違いますか?
A: 二つの机 means two desks.
And we don't use "二つ机".
Q: 二つ目 と 第二 はどう違いますか?
A: Meanings are the same, but 二つ目 is more generic expression while 第二 is more formal and points to an object/event in a series.

e.g.
第二次世界大戦 => World War II
二つ目の世界大戦 => (* hardly ever call WWII this)

二つ目の扉 => The second door.
第二の扉 => The second door. Basically the same as 二つ目の扉, however, you may call a door inside a castle or a dungeon as 第二の扉, but it would sound a bit weird if you call a door in your house as this.
Q: 二つ目 と 二番目 はどう違いますか?
A: 「2つ目」の例文 Turn left at the second intersection.
「2番目」の例文 He runs the second fastest in the class.


「二つ」を翻訳

Q: 4、7、9は二つ言い方がありますが、数を数える時どっちよく使いますか。例えば、0〜100を数える時、4、7、9、54、57、59、44、77、99などの数字はどう言いますか。日本人はよく使うの言い方は教えてください。お願いします。 は 日本語 で何と言いますか?
A: 日常会話では、4よん、7なな、9きゅう をよく使います。
年齢などは、4さい(よんさい) 、ななさい、きゅうさいと発音します。

4し、7しち、9く は若い人は会話ではあまり使わないです。お年寄りは使います。


100を数える時、4(し)、7(しち)、9(きゅう)、54(ごじゅうし)、57(ごじゅうしち)、59(ごじゅうきゅう)、44(よんじゅうし)、77(ななじゅうしち)、99(きゅうじゅうきゅう)と発音します。

むずかしいですね!
Q: 二つの「として」、それぞれどういう意味ですか? は 日本語 で何と言いますか?
A: 新闻上常见的用法
・・・として、○した
因为某人认为・・・,所以他○了

公の場で騒動を起こしたとして、警察はその煽動者を逮捕した。
因在公共场所引起骚乱,警察逮捕了那个煽动者。
彼は酔った状態で運転したとして逮捕された。
他因醉酒驾驶被逮捕了
彼はほかの作家の作品を剽窃したとして訴えられた。
他因剽窃其他作家的作品而被起诉了
その候補者は対立候補を反科学的であるとして非難した。
那位候補者批評他的對手是反科學主義者
Q: 二つの「とする」は、それぞれなんの意味ですか。 は 日本語 で何と言いますか?
A: 言い換えると

4月からにする
軽減すべきだとの
Q: この二つなんといいますか。 は 日本語 で何と言いますか?
A: のこぎり
チェーンソー
Q: この二つの料理は何という? は 日本語 で何と言いますか?
A: Ich verstehe ! クロケット :)

クロケットは日本では有名ではない。
しかし、日本にはコロッケがある。
コロッケはクロケットに似ている。しかし、コロッケは形が違う。大きさが違う。しかし、材料はほとんど同じ。

「二つ」についての他の質問

Q: この二つ意味がぜんぜん理解できないです。教科書で普通は『①→必須
. ②→還好沒~』と書いていた。もしかして過去形の原因ですか。教えていただいてありがとうございます。
A: 1→物事を忘れた事に気付いた時点で使う言葉です。

今日は、問題集を持ってこないといけなかったんだ!

今日はこの論文を終わらせないといけなかったんだ!

→このように、問題集を使ったり、論文を書くのは、まだやっていない先(未来)の話です


2は、前にした事柄に対して、不要だった事を知った時に使う言葉です。

→この問題集は持ってこなくて良かったんだ。

→問題集を持ったのは過去の時点ですよね。

わかりにくければまた聞いてください。
Q: おはようございます。

この二つの漢字の読み方を教えてくれませんか。

よろしくお願いします!
A: 隠蔽:いんぺい
乖離:かいり
Q: この二つの文章では「英語の浪漫」について書いてありますが、具体的にどういう意味ですか。

「その歴史(英語史)を振り返ることは、英語の浪漫を語ることでもあります。」

「そんな国に英語の翼で飛び立って、浪漫を語ってみませんか」


よろしくお願いします。

A: 難しいですね。
「浪漫」は
物事を理想的にとらえる、物事に強い憧れをもつ
の意味があります。
なので、「英語に対してのあこがれ」と置き換えてみては
いかがでしょう?
Q: 二つの道 (the second street) この表現は自然ですか?
A: No, "the second street" is 二つ目の道
二つの道 is two streets.
Q: 二つ目の話内の「〜をもっており」、どういう意味ですか?よろしくお願いいたします。
A: 「持っている」を使うときは持っている主語が必要になります。
画像の例文では「ロボットや自動車」「工場」が「持っている(持っており)」のです。
ですが、brendaさんが書かれた文章にはその誰が、何がという部分が書かれていません。

添削:
「言語の学習においては右脳の働きが重要である」というコンセプトがあり、単語を憶える時には同時にその画像を想像することをお勧めする。


また、「持っており」というのは文語的表現なので、これを使った時「~しましょう」という言葉を同じ文の中で使うと変に見えてしまいます。

内容を少し変えた例文
○○大学の言語学者△△教授は「言語の学習においては右脳の働きが重要である」というコンセプトを持っており、単語を憶える時には同時にその画像を想像することを強く勧めている。

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