次の内容を添削していただけますでしょうか
すごく長いですので、難しければ大丈夫です。(*^_^*)

次に、この両国で日本語を勉強し、教える状況についてお話します。カメリヤさんが教えているのは、クロアチアのユライ・ドブリラ大学での日本語教育の状況です。ユライ・ドブリラ大学プーラ人文学部では、2015年９月から日本語・日本文化の3年間の学部プログラムが新しく設立されました。クロアチアではじめての学位取得可能な日本語コースということもあり、クロアチア中の日本語や日本の文化が好きな学生、日本に行きたい・日本で働きたい学生が集まっています。平均して、この専攻は毎年40-50人の入学生を受け入れています。この専攻の3年間の学士過程では、学生は一般的な言語知識（語彙、文法、読解、会話）、ビジネス、観光のための日本語、そして日本についての学習に関連する科目（文化、歴史、文学、教育)を学びます。クロアチアの大学のカリキュラムはベトナムの大学のカリキュラムと非常に似ています。そして、この3年間の学習で生徒が使用するカリキュラムは、〝みんなの日本語”と〝トビラの教科書″です。カリキュラムに関しては、みんなの日本語はベトナムの日本語学習者にとっては馴染みのある本ですが、私にとってトビラはかなり面白そうな教科書であり、日本語を専門的に学べる教科書のようなのです。機会があれば、このようなカリキュラムを体験したいと思います。

2年間の修士過程に関して、学習者は翻訳と通訳、論文の読解、書き方と発表、メディアにある日本語、現代日本社会の変化とチャレンジ、日本語での異文化間コミュニケーションなど、より専門的で研究集約的・学術的な事柄について学びます。クロアチアの修士過程には現代日本社会の変化とチャレンジ、日本語での異文化間コミュニケーションのような面白い科目がたくさんあることはわかっています。ベトナムはこれらの科目を修士過程（あるいは大学過程）に応用することで、学習者が日本を様々な面でよりよく理解できるようになると思います。

上記は、ユライ・ドブリラ大学での日本の学部および修士課程の科目の要約です。そして、カメリヤさんが日本文学（学部3年生）と翻訳・通訳（修士1年生）の2つの主要科目を教えていることを学びました。日本文学に関しては、この科目のカリキュラムはベトナムと非常に似ているので、このレポートでは触れません。通訳については、文書の翻訳、ウェブサイトの翻訳、動画の翻訳の仕方を学びます（動画翻訳については、カメリヤさんがかなり詳しく紹介していますが、ベトナムとあまり変わらないので、私も言及しません）。翻訳に関しては、学生がクロアチア語で発表を行い、ほかの学生にこの発表を日本語に翻訳する活動があります。これは本当に興味深い活動であり、ベトナムで学生が通訳能力を高めるために適用できると思います。全体として、カメリヤさんのウェビナーの後、クロアチアで日本語を教えることについて多くの興味深いことを学びました。母国語のシステムが非常に似ていて、日本語を学ぶことの長所と短所が非常に似ているので、クロアチアのカリキュラムとカリキュラムはベトナムと非常に似ていることがわかります。しかし、一般的に、私はまた、特に上で述べたように、ベトナムでの日本語学習を改善するために適用できるいくつかの非常に興味深いことを学びました。